Dating > Рабочая программа по русскому языку 8 класс ладыженская фгос с ууд
Last updated
Download links: → →
Предметные : научиться определять безличные предложения. Повторение и систематизация, изученного в 8 классе — 5 ч. Виды связи в словосочетании. Поурочные разработки по русскому языку.
Привести примеры на каждый случай обособления согласованных распространённых и нераспространённых определений, используя таблицы. На уроках русского языка уделяется внимание совершенствованию связной устной речи учащихся: учебно-научной и публичной ораторской на основе знакомства с основными видами бытового, общественно-политического и академического красноречия. РР Изложение по тексту А. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Сравнивают по смыслу данные предложения. Выделительные знаки препинания при них. Коллективная работа с интерактивной доской, инд. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Предложения с вводными и вставными конструкциями».
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма Главные и второстепенные члены предложения 16 часов 19. Дифференцированно закрепляют тему на тренировочном материале.
Рабочая программа по русскому языку 8 класс 105 часов Ладыженская 2016-2017 уч. год - Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебн ого материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов. Двусоставные предложения Главные члены предложения 8+2 Подлежащее Активизируют знания о подлежащем и его роли в предложении.
Планируемые результаты освоения материала Система контроля Оборудование, ЭОР по плану по факту Предметные Метапредметные Личностные Учительский Самоконтроль Взаимоконтроль Административн. Русский язык в современном мире 1ч. Русский язык в современном мире 1 ч. Формы отражения русского языка в культуре человека. Проблемный, частично - поисковый. Работа в парах, коллективное проектирование, комментирование оценок. Составление опорных конспектов для пересказа текста. Аргументирование основных положений о роли русского языка в современном мире устно и письменно. Выполнение пись-менного дифференцированного задания. Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиям коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста. Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык — важнейший показатель культуры человека С В Урок с применением средств ИКТ. Повторение изученного в 5-7 классах 7ч. Знаки завершения, разделения, выделения. Функции знаков препинания в предложении. Творчески — репроду-ктивный, частично — поисковый. Разграничение знаков препинания по их функциям. Анализ таблиц в учебнике. Обобщение наблюдений с последующими выводами. Работа в группах по дифференцированному заданию. Объяснительный диктант с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания. Самостоятельное проектирование аргументированного текста о знаках препинания. Научиться определять функции знаков препинания. Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов познавательная инициативность. Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры и содержания текста-рассуждения Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала. Знаки препинания в сложном предложении 1 ч. Условия постановки знаков препинания в сложном предложении. Метод проблемного изложения; частично-поисковый. Парная, групповая, индивидуальная, фронтальная. Самостоятельное наблюдение особенностей языкового материала. Выразительное чтение стихотворного текста. Соотнесение обобщенного ответа по теме с таблицей учебника. Создание графических схем сложных предложений. Конструирование сложных предложений по схемам. Выполнение дифференцированного домашнего задания. Научиться применять алгоритм проведения пунктуационного разбора, конструирование сложных предложений. Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач. Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя. Буквы н — нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий 1 ч. Правописание н и нн в суффиксах страдательных причастий настоящего времени, приемы различения страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных и наречий; упражнения в написании причастий и прилагательных с одной н и двумя нн. Метод проблемного изложения; частично-поисковый. Устный рассказ по таблице. Формулирования правила в соответствии с графической схемой учебника. Осуществление самоконтроля в выборе орфограммы. Анализ художественного текста, составление рассуждения на лингвистическую тему. Проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок. Научиться применять правила написания букв н — нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий. Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста Формирование познавательного интереса к предмету исследования. Изложение с грамматическим заданием по тексту А. Аверченко от 3-го лица упр. Содержание, основная мысль текста. Стиль и тип текста. Изложение текста по памяти от третьего лица Сжатое и подробное изложение текста по памяти. Самостоятельная работа с учебником упр. Работа в группах по проектированию выполнения сжатого и подробного написания содержания текста. Осознавать роль начальных и конечных предложений текста; ключевых слов для понимания текста; определять тему по начальному предложению; выделять ключевые слова в тексте; определять ключевые слова будущего рассказа; создавать текст по заданному отрывку. Владеть разными видами чтения; использовать разные механизмы чтения предвосхищение ; вычитывать информацию, представленную в форме рисунка - схемы; высказывать и обосновывать свою точку зрения; оценивать свою речь с точки зрения ее содержания. Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли. Развитие интереса к языку и чувства языка. Анализ ошибок, допущенных в изложении. Слитное и раздельное написание не с разными частями речи 1 ч. Условия написания не с разными частями речи. Алгоритм проверки написания не с разными частями речи. Метод проблемного изложения, метод исследования. Работа в парах, групповая, индивидуальная, фронтальная. Анализ теоретических сведений из учебника. Работа с таблицей учебника; иллюстрация таблицы своими примерами. Осуществление тренинговых упражнений и самоконтроля в выборе написаний. Работа с текстами разных стилей. Развитие речи: написание сочинения в форме письма домашнее задание. Научиться применять алгоритм написания не с разными частями речи. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности анализу. Алгоритм проведения самопроверки и ваимопроверки. Метод оценки и проверки знаний. Запись текста под диктовку, выполнение грамматических заданий. Научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах. Коммуникативные: формировать навыки работы в группе включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.
