# Рабочая программа по русскому языку 8 класс ладыженская фгос с ууд

**Download links:** \
&#x20;\
&#x20;→ [**Рабочая программа по русскому языку 8 класс ладыженская фгос с ууд**](http://biovalhare.darkandlight.ru/?dl\&keyword=%d1%80%d0%b0%d0%b1%d0%be%d1%87%d0%b0%d1%8f+%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b3%d1%80%d0%b0%d0%bc%d0%bc%d0%b0+%d0%bf%d0%be+%d1%80%d1%83%d1%81%d1%81%d0%ba%d0%be%d0%bc%d1%83+%d1%8f%d0%b7%d1%8b%d0%ba%d1%83+8+%d0%ba%d0%bb%d0%b0%d1%81%d1%81+%d0%bb%d0%b0%d0%b4%d1%8b%d0%b6%d0%b5%d0%bd%d1%81%d0%ba%d0%b0%d1%8f+%d1%84%d0%b3%d0%be%d1%81+%d1%81+%d1%83%d1%83%d0%b4\&source=gitbook.com5_poster_download) \
&#x20;\
&#x20;→ [**Рабочая программа по русскому языку 8 класс ладыженская фгос с ууд**](http://biovalhare.darkandlight.ru/?dl\&keyword=%d1%80%d0%b0%d0%b1%d0%be%d1%87%d0%b0%d1%8f+%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b3%d1%80%d0%b0%d0%bc%d0%bc%d0%b0+%d0%bf%d0%be+%d1%80%d1%83%d1%81%d1%81%d0%ba%d0%be%d0%bc%d1%83+%d1%8f%d0%b7%d1%8b%d0%ba%d1%83+8+%d0%ba%d0%bb%d0%b0%d1%81%d1%81+%d0%bb%d0%b0%d0%b4%d1%8b%d0%b6%d0%b5%d0%bd%d1%81%d0%ba%d0%b0%d1%8f+%d1%84%d0%b3%d0%be%d1%81+%d1%81+%d1%83%d1%83%d0%b4\&source=gitbook.com5_poster_download) \
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\\

Предметные : научиться опре­делять безличные предложения. Повторение и систематизация, изученного в 8 клас­се — 5 ч. Виды связи в словосочетании. Поурочные разработки по русскому языку.\
&#x20;![рабочая программа по русскому языку 8 класс ладыженская фгос с ууд](http://images.myshared.ru/219443/slide_1.jpg)\\

Привес­ти примеры на каждый случай обособления согласованных распространённых и нераспространённых определений, ис­пользуя табли­цы. На уроках русского языка уделяется внимание совершенствованию связной устной речи учащихся: учебно-научной и публичной ораторской на основе знакомства с основными видами бытового, общественно-политического и академиче­ского красноречия. РР Изложение по тексту А. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Сравнивают по смыслу данные предложения. Выделительные знаки препинания при них. Коллективная работа с интерактивной доской, инд. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Предложения с вводными и вставными конструкциями».

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма Главные и второстепенные члены предложения 16 часов 19. Дифференцированно закрепляют тему на тренировочном материале.\
&#x20;![рабочая программа по русскому языку 8 класс ладыженская фгос с ууд](https://image.slidesharecdn.com/5210-151108185152-lva1-app6891/95/5-210-3-638.jpg?cb=1447008966)\\

**Рабочая программа по русскому языку 8 класс 105 часов Ладыженская 2016-2017 уч. год** - Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебн ого материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов. Двусоставные предложения Главные члены предложения 8+2 Подлежащее Активизируют знания о подлежащем и его роли в предложении.\
&#x20;![рабочая программа по русскому языку 8 класс ладыженская фгос с ууд](https://image.slidesharecdn.com/5210-151108185152-lva1-app6891/95/5-210-3-638.jpg?cb=1447008966)\\

Планируемые результаты освоения материала Система контроля Оборудование, ЭОР по плану по факту Предметные Метапредметные Личностные Учительский Самоконтроль Взаимоконтроль Административн. Русский язык в современном мире 1ч. Русский язык в современном мире 1 ч. Формы отражения русского языка в культуре человека. Проблемный, частично - поисковый. Работа в парах, коллективное проектирование, комментирование оценок. Составление опорных конспектов для пересказа текста. Аргументирование основных положений о роли русского языка в современном мире устно и письменно. Выполнение пись-менного дифференцированного задания. Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиям коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста. Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык — важнейший показатель культуры человека С В Урок с применением средств ИКТ. Повторение изученного в 5-7 классах 7ч. Знаки завершения, разделения, выделения. Функции знаков препинания в предложении. Творчески — репроду-ктивный, частично — поисковый. Разграничение знаков препинания по их функциям. Анализ таблиц в учебнике. Обобщение наблюдений с последующими выводами. Работа в группах по дифференцированному заданию. Объяснительный диктант с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания. Самостоятельное проектирование аргументированного текста о знаках препинания. Научиться определять функции знаков препинания. Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов познавательная инициативность. Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры и содержания текста-рассуждения Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала. Знаки препинания в сложном предложении 1 ч. Условия постановки знаков препинания в сложном предложении. Метод проблемного изложения; частично-поисковый. Парная, групповая, индивидуальная, фронтальная. Самостоятельное наблюдение особенностей языкового материала. Выразительное чтение стихотворного текста. Соотнесение обобщенного ответа по теме с таблицей учебника. Создание графических схем сложных предложений. Конструирование сложных предложений по схемам. Выполнение дифференцированного домашнего задания. Научиться применять алгоритм проведения пунктуационного разбора, конструирование сложных предложений. Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач. Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя. Буквы н — нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий 1 ч. Правописание н и нн в суффиксах страдательных причастий настоящего времени, приемы различения страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных и наречий; упражнения в написании причастий и прилагательных с одной н и двумя нн. Метод проблемного изложения; частично-поисковый. Устный рассказ по таблице. Формулирования правила в соответствии с графической схемой учебника. Осуществление самоконтроля в выборе орфограммы. Анализ художественного текста, составление рассуждения на лингвистическую тему. Проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок. Научиться применять правила написания букв н — нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий. Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста Формирование познавательного интереса к предмету исследования. Изложение с грамматическим заданием по тексту А. Аверченко от 3-го лица упр. Содержание, основная мысль текста. Стиль и тип текста. Изложение текста по памяти от третьего лица Сжатое и подробное изложение текста по памяти. Самостоятельная работа с учебником упр. Работа в группах по проектированию выполнения сжатого и подробного написания содержания текста. Осознавать роль начальных и конечных предложений текста; ключевых слов для понимания текста; определять тему по начальному предложению; выделять ключевые слова в тексте; определять ключевые слова будущего рассказа; создавать текст по заданному отрывку. Владеть разными видами чтения; использовать разные механизмы чтения предвосхищение ; вычитывать информацию, представленную в форме рисунка - схемы; высказывать и обосновывать свою точку зрения; оценивать свою речь с точки зрения ее содержания. Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли. Развитие интереса к языку и чувства языка. Анализ ошибок, допущенных в изложении. Слитное и раздельное написание не с разными частями речи 1 ч. Условия написания не с разными частями речи. Алгоритм проверки написания не с разными частями речи. Метод проблемного изложения, метод исследования. Работа в парах, групповая, индивидуальная, фронтальная. Анализ теоретических сведений из учебника. Работа с таблицей учебника; иллюстрация таблицы своими примерами. Осуществление тренинговых упражнений и самоконтроля в выборе написаний. Работа с текстами разных стилей. Развитие речи: написание сочинения в форме письма домашнее задание. Научиться применять алгоритм написания не с разными частями речи. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности анализу. Алгоритм проведения самопроверки и ваимопроверки. Метод оценки и проверки знаний. Запись текста под диктовку, выполнение грамматических заданий. Научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах. Коммуникативные: формировать навыки работы в группе включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.
